Wsparcie emocjonalno-społeczne dzieci neuroatypowych w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Według raportu Fundacji JiM aż 80 % rodziców dzieci w spektrum uważa, że szkoła nie jest dostosowana do ich potrzeb, a niemal co drugie dziecko (45 %) musiało zmieniać szkołę z powodu diagnozy. Coraz większa liczba uczniów posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, co pokazuje, jak pilna staje się potrzeba realnego dostosowania środowiska edukacyjnego do zróżnicowanych potrzeb dzieci.

Kongres dla nauczycieli przedszkola przekłada te wnioski na działanie: pokażemy Ci, jak organizować środowisko i rytm dnia w przedszkolu i w klasie – od ograniczania hałasu, tworzenia stref wyciszenia i kącików sensorycznych, przez treningi poznawcze w ruchu i modyfikację struktury zajęć (nie tylko sztywne 45-minutowe zajęcia). Nauczysz się rozpoznawać sygnały przeciążenia u młodszych dzieci (np. zakrywanie uszu, unikanie kontaktu, „zamrożenie”) i reagować mikrointerwencjami, które realnie obniżają napięcie i poprawiają koncentrację. Otrzymasz gotowe schematy pracy, wzory dokumentacji oraz narzędzia do obserwacji i ewaluacji – do natychmiastowego wdrożenia w grupie przedszkolnej i w klasie.